Содержание психолого-педагогической работы с детьми 3-4 лет

дидактических, в которых отражаются социальные представления о жизни и отношениях людей; — добавляются игры – драматизации, театрализованные этюды в целях эмоциональных проявлений и формирования представлений об эмоциональных состояниях людей; — обсуждение событий, поступков с позиций нравственности, пробуждение сопереживания героям прочитанных произведений. Старший возраст: — проблемно – практические и проблемно – игровые ситуации, связанные с решением социально – нравственных проблем; — личностное и познавательное общение воспитателя с детьми; — участие в совместных проектах; — сотрудничество детей в деятельности гуманистической и социальной направленности (акциях: помощь, забота, уход за цветами, уборка территории); — игры на школьные темы, игры с правилами социального содержания; — этические беседы о культуре поведения, нравственных качествах и поступках, о жизни людей, городе, родной стране, мире; — экскурсии, наблюдения за деятельностью людей и общественными событиями; — игры – путешествия по родной стране, городу, странам мира: — общение с малышами, школьниками, учителями; — чтение х/л, рассматривание картин, иллюстраций, видеоматериалов, рисование на социальные темы.

Обновление содержания психолого – педагогической работы с дошкольниками по нравственно – правовому воспитанию в соответствии с ФГОС ДО

Система работы предполагает организацию особых условий, способствующих развитию познавательного интереса, мыслительной деятельности у дошкольников. Реализации задач образовательной области способствует деятельность студий и кружков по направлениям: «Маленький конструктор», «Юный эколог», «Речецветик», «Лаборатория почемучек», организация работы детского планетария, опытной станции юных овощеводов, цветоводов, мини-комплекса «Деревенское подворье».

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребенка «Детский сад №1 «Теремок»» городского округа закрытого административно-территориального образования Сибирский Алтайского края

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Содержание психолого-педагогической работы с детьми 3-4 лет

Традиционно комплектованием специальных учреждений для аномальных детей занимались медико-педагогические комиссии (МПК), которые создавались органами народного образования и здравоохранения. При этом для каждого типа детских учреждений (для умственно отсталых, для слепых, для глухих и т.д.) существовали свои медикопедагогические комиссии. Хотя в работе этих комиссий участвовали квалифицированные специалисты, сама организация и условия их работы (ограниченность времени обследования детей, невозможность при одноразовых обследованиях проследить динамику развития и др.) не обеспечивали качество медицинской и психолого-педагогической диагностики. В результате нередки были случаи ошибочных диагнозов. Это в одинаковой мере относится и к медицинскому, и к психолого-педагогическому исследованию. На протяжении ряда лет велись поиски путей, дополняющих работу медико-педагогических комиссий, разрабатывались критерии и методы психолого-педагогической диагностики. Стремления дефектологов были направлены на то, чтобы изучение детей сделать более объективным.
Именно в целях совершенствования всей системы комплектования специальных учреждений для аномальных детей и начали создаваться психолого-медико- педагогические консультации (ПМПК). Сначала их открытие было результатом энтузиазма отдельных дефектологов и понимания важности данной проблемы органами народного образования, здравоохранения, местными властями. Теперь существование ПМПК узаконено Типовым положением. Некоторое время параллельно ПМПК еще будут функционировать МПК, но постепенно они заменятся ПМПК. Их преимущество перед медикопедагогическими комиссиями в том, что они, во-первых, являются постоянно действующими и позволяют провести повторное обследование детей и, во-вторых, расширяют направления деятельности по оказанию помощи детям, их родителям и педагогам.
С целью проведения своевременной коррекционной работы с детьми необходима ранняя диагностика отклонений в их развитии. По новому положению в них обследуются дети с рождения до 18 лет. При этом ПМПК комплектуют все типы специальных учреждений для аномальных детей. В связи с этим в ПМПК должны работать самые квалифицированные специалисты, владеющие методикой обследования и оказания коррекционной помощи детям разного возраста, имеющим разные дефекты развития.
Во всех случаях при консультировании определяется уровень и характер умственного развития детей, поэтому больший объем работы приходится на олигофренопедагога и психолога. Также необходима консультация детского врача-невропатолога. В связи с этим в постоянном штате сотрудников ПМПК должны быть следующие специалисты: врач (невропатолог), дефектологи (олигофренопедагог, логопед), психолог. Другие специалисты— сурдопедагог, тифлопедагог, врачи (офтальмолог, отоларинголог, ортопед и др.) привлекаются к работе в ПМПК в качестве консультантов по мере необходимости на условиях почасовой оплаты. Возглавляет ПМПК и руководит всей ее работой заведующий, имеющий дефектологическое образование и стаж практической работы с аномальными детьми. В его обязанности входит организация коллегиальной работы, методическое руководство работой членов ПМПК, оснащение ПМПК необходимым оборудованием, осуществление связи с учреждениями и органами образования, здравоохранения, социальной защиты населения, ассоциациями, фондами и т. д. Предварительную запись на консультацию, порядок проведения приема детей обеспечивает медицинский статистик. Он же проверяет документацию детей и подростков, направленных для проведения медицинского и психолого-педагогического изучения, фиксирует ход обследования детей; ведет журнал учета прошедших обследование; готовит выписки из протокола с заключением и рекомендациями.
ПМПК работают по утвержденному графику. В случаях необходимости выезжают для обследования детей по месту жительства. На базе одной из консультаций может быть создан центр углубленного изучения детей с отклонениями в развитии.
Работа по отбору детей с отклонениями в развитии в специальные учреждения осуществляется на основе соответствующей инструкции. Обследование детей проводится в присутствии родителей (или лиц, их заменяющих). Подростки старше 12 лет, обратившиеся сами в ПМПК, могут приниматься без родителей.
В тех случаях, когда дети направляются на консультацию по инициативе учреждений народного образования, соцздравообеспечения, общественными организациями для уточнения их психофизического состояния и решения вопроса о типе учреждения для дальнейшего воспитания, обучения, лечения, обязательны следующие документы:
свидетельство о рождении (предъявляется);
подробная выписка из истории развития ребенка с заключениями врачей (педиатра, невропатолога, отоларинголога, офтальмолога, ортопеда);
педагогическая характеристика, отражающая подробный анализ развития с указанием педагогической помощи и ее эффективности;
письменные работы, раскрывающие динамику развития ребенка, рисунки.
Необходимо, чтобы в педагогической характеристике не просто перечислялось, чему ребенок не научился, его недостатки, но и указывалось, каков характер затруднений, испытываемых ребенком, как ему помогали их преодолевать, В характеристике следует отметить и те положительные качества ребенка, которые могут быть использованы в дальнейшей работе с ним. В содержание характеристики должны войти формальные данные о ребенке с обязательным указанием количества лет обучения в школе; сведения о семье; сведения об особенностях познавательной деятельности ребенка, данные о школьных знаниях, навыках самообслуживания; указания относительно основных трудностей и причин отставания ребенка; сведения об особенностях эмоционально-волевой сферы ребенка; материалы, характеризующие особенности личности.
Наличие этих сведений не является формальным требованием. Тщательное оформление материалов, характеризующих ребенка, поможет членам консультации правильнее построить обследование, нацелит их на выявление и установление причин трудностей, которые больше всего мешают развитию ребенка.
Большое значение для правильного оформления, документации имеют выступления специалистов: консультации перед учителями и воспитателями. Педагог-де-фектолог рассказывает, какая документация и как должна быть оформлена, сообщает время работы консультации. Ряд полезных советов дает врач. Подчеркивая необходимость своевременной помощи ребенку, в то же время он предупреждает необоснованные, поспешные случаи направления детей в ПМПК.
Обязательной документацией, которая ведется в ПМПК, являются журнал учета детей, прошедших обследование; протоколы, фиксирующие ход обследования; выписки из протокола с заключением и рекомендациями.
В журнале учета регистрируются следующие сведения о детях:

Рекомендуем прочесть:  Размер Госпошлины По Иску Об Уменьшении Размера Алиментов

Содержание психолого-педагогической работы с детьми 3-4 лет

  • Организованное обучение в данной области входит в разделы: ОБЖ, ознакомление с окружающим и социальной действительностью, москвоведение и др.;
  • Организованное обучение по художественному творчеству: рисование, аппликация, конструирование, лепка могут носить темы, реализующие задачи данной области «Социализация»;
  • создание проблемных ситуаций;
  • экспериментирование;
  • рассматривание иллюстраций и сюжетных картин с этическим содержанием;
  • игры (дидактические, настольно-печатные, сюжетно-ролевые);
  • тематические досуги;

создание коллекций;

Зеленоградское окружное управление образования

Термин «адаптация» означает приспособление. Сложность приспособления организма к новым условиям и новой деятельности и высокая цена, которую платит организм ребенка за достигнутые успехи, определяют необходимость учета всех факторов, способствующих адаптации ребенка к дошкольному учреждению или, наоборот, замедляющих ее, мешающих адекватно приспособиться.

Психолого-педагогическое сопровождение детей 3-4 лет к условиям дошкольной образовательной организации

-возможность реализации принципа построения программы «по спирали», или от простого к сложному (основная часть праздников повторяется в следующем возрастном периоде дошкольного детства, при этом возрастает мера участия детей и сложность задач, решаемых каждым ребенком при подготовке и проведении праздников);

Сведения о педагогических кадрах

Очевидно, что развитие ребенка необходимо начинать с раннего возраста. Дошкольный период является сензитивным для развития многих психических процессов. Элементарные нравственные представления и чувства, простейшие навыки поведения, приобретенные ребенком в этот период, из «натуральных», по Л.С. Выготскому, должны стать «культурными», т.е. превратиться в высшие психологические функции и стать фундаментом для развития новых форм поведения, правил и норм.

Программа психолого-педагогических занятий с детьми дошкольного возраста “Цветик-семицветик”» (комплексная программа)

«Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности).

Рекомендуем прочесть:  Ипотека до какого возраста в сбербанке

2 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Физическая культура»

По развитию интереса к спортивным играм и упражнениям:

  • кататься на санках, трехколесном велосипеде, лыжах, реагировать на речевые сигналы (беги, стой, лови, бросай, прыгай и т.п.) и правила выполнения упражнений и игр (Коммуникация, Социализация);
  • согласовывать действия со сверстниками, быть аккуратным в движениях и перемещениях, соблюдать двигательную безопасность (Социализация, Безопасность);
  • развивать инициативность, активность, самостоятельность, произвольность в подвижных играх, в ходе совместной и индивидуальной двигательной деятельности детей (Социализация, Коммуникация).

4-5 лет

Основная образовательная программа муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста начальная школа детский сад «Росток»

По мнению И.Г. Малкина-Пых развитие внимания дошкольника связано с тем, что изменяется организация его жизни, он осваивает новые виды деятельности (игровую, трудовую, продуктивную). Таким образом, развитие произвольного внимания тесно связано не только с развитием речи, но и с пониманием значения предстоящей деятельности, осознанием ее цели. Развитие этого вида внимания также связано с освоением норм и правил поведения, становлением волевого действия [17].

Курсовая работа: Психолого-педагогические условия развития внимания у детей 5-6 лет с нарушением речи

Очевидно, что развитие ребенка необходимо начинать с раннего возраста. Дошкольный период является сензитивным для развития многих психических процессов. Элементарные нравственные представления и чувства, простейшие навыки поведения, приобретенные ребенком в этот период, из «натуральных», по Л.С. Выготскому, должны стать «культурными», т.е. превратиться в высшие психологические функции и стать фундаментом для развития новых форм поведения, правил и норм.

Читать онлайн Цветик-­семицветик

— Проявляет любознательность: задает разнообразные поисковые вопросы («Почему?», «Зачем?», «Откуда?»), высказывает мнения, делится впечатлениями со взрослыми, сверстниками, стремится отразить их в продуктивной деятельности: лепит, создает по­делки из природного материала, рисует животных и растения простыми способами, раскрашивает контурные изображения.

Содержание психолого-педагогической работы с детьми 3-4 лет

Задачи:

  • Укрепление здоровья:повышать работоспособность и двигательную активность.
  • Развивать потребность в систематических занятиях спортом .
  • Совершенствовать психомоторные способности.
  • Повышать эмоциональный уровень,психорегуляцию.

Условия реализации:

Образовательная программа (далее Программа) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида №400 городского округа Самара с приоритетным осуществлением физического развития воспитанников»